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【聚焦】新世紀(jì)第五次全國職業(yè)教育大會召開,習(xí)近平做重要指示

[日期:2021-04-15]   來源:東潤集團(tuán)  作者:東潤集團(tuán)   閱讀:4655次

全國職業(yè)教育大會4月12日至13日在京召開,會上傳達(dá)了習(xí)近平重要指示和李克強(qiáng)批示。中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理孫春蘭出席會議并講話。她指出,要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示,落實(shí)李克強(qiáng)總理批示要求,堅(jiān)持立德樹人,優(yōu)化類型定位,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系,深化“三教”改革,“崗課賽證”綜合育人,提升教育質(zhì)量。要健全多元辦學(xué)格局,細(xì)化產(chǎn)教融合、校企合作政策,探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的評價辦法。各地各部門要加大保障力度,提高技術(shù)技能人才待遇,暢通職業(yè)發(fā)展通道,增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力。

國務(wù)委員兼國務(wù)院秘書長肖捷主持會議。國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會保障部、山東、江蘇、江西、甘肅、中華職教社、中車集團(tuán)、華為技術(shù)有限公司有關(guān)負(fù)責(zé)同志作大會發(fā)言。

各省區(qū)市和計(jì)劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)分管教育工作負(fù)責(zé)同志,中央和國家機(jī)關(guān)有關(guān)部門、有關(guān)人民團(tuán)體、中央軍委機(jī)關(guān)有關(guān)部門以及部分行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校、職業(yè)院校負(fù)責(zé)同志等參加會議。

鏈接————

習(xí)近平對職業(yè)教育工作作出重要指示,強(qiáng)調(diào)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才能工巧匠大國工匠。李克強(qiáng)作出批示。

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平近日對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào),在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持正確辦學(xué)方向,堅(jiān)持立德樹人,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,深化產(chǎn)教融合、校企合作,深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育,建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè),推動職普融通,增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度,弘揚(yáng)工匠精神,提高技術(shù)技能人才社會地位,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)作出批示指出,職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。近些年來,各地區(qū)各相關(guān)部門認(rèn)真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署,推動職業(yè)教育發(fā)展取得顯著成績。要堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),著眼服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)、推動高質(zhì)量發(fā)展,著力推進(jìn)改革創(chuàng)新,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),努力建設(shè)高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向,推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作,吸引更多青年接受職業(yè)技能教育,促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件建設(shè),優(yōu)化完善教材和教學(xué)方式,探索中國特色學(xué)徒制,注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成,努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

《愛萍說職教》解讀

全國職業(yè)教育大會釋放了哪些信號?

職業(yè)教育,是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。召開全國職業(yè)教育工作會議、全國職業(yè)教育大會,黨和國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視程度不言而喻。

我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,職業(yè)教育功不可沒,已為各行各業(yè)累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動者。但由于缺乏清晰合理的分類標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。在一些人心中,職業(yè)教育“低人一等”。

針對這些問題,各項(xiàng)改革舉措不斷出臺。分類考試招生、“1+X”證書制度試點(diǎn)、國家學(xué)分銀行……黨的十八大以來,特別是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡稱“職教20條”)頒布以來,我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道,職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。

在天津,本科層次職業(yè)教育發(fā)展取得改革突破。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)率先實(shí)現(xiàn)在一所學(xué)校內(nèi)構(gòu)建起中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,首批599名職業(yè)教育本科生已經(jīng)畢業(yè),學(xué)生就業(yè)率遠(yuǎn)高于普通本科,就職領(lǐng)域集中于戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和高端制造業(yè)。

在西藏,職教扶貧工作取得新突破。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率,從2018年的70%、2019年的89%,躍升到2020年的95.17%,真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個學(xué)生,脫貧一戶家庭”。

在深圳,職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)共生共長,為改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支持和人才支撐,跑出一條高質(zhì)量發(fā)展的“新賽道”。

但同時必須看到,我國教育仍然面臨結(jié)構(gòu)性矛盾,相對于義務(wù)教育和高等教育,職業(yè)教育仍是我國教育領(lǐng)域的短板。

此次全國職業(yè)教育大會的召開,對于破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問題,助力其進(jìn)一步改革發(fā)展,釋放了積極信號:

——職業(yè)教育的受重視程度將進(jìn)一步提高。“職教20條”出臺后,職業(yè)教育的類型定位得到明確:職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。全國職業(yè)教育大會再次強(qiáng)調(diào),提高技術(shù)技能人才待遇,暢通職業(yè)發(fā)展通道,增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力?梢灶A(yù)見,未來將有更多人認(rèn)可職業(yè)教育,主動選擇職業(yè)教育。

——職普融通將進(jìn)一步推進(jìn)。職業(yè)教育作為一種教育類型,既要縱向貫通、自成體系,也要和普通教育橫向融通、協(xié)調(diào)發(fā)展。無論在課程共享還是學(xué)生流動層面,都將促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的資源共享和理念借鑒。

職業(yè)教育軌道學(xué)生與普通教育軌道學(xué)生,在升學(xué)、求職、工作待遇、職務(wù)晉升等方面也將享有更平等的機(jī)會。

——職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力將進(jìn)一步提升。數(shù)據(jù)顯示,我國技能人才已超過2億人,占就業(yè)總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬人,占技能人才總量的28%,與德國、日本等制造強(qiáng)國相比,仍有差距。

隨著各地深化產(chǎn)教融合、校企合作,深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠將從職業(yè)院校中走出來。

——職業(yè)教育將更加注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。技能培養(yǎng)必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、磨煉,這是客觀規(guī)律。實(shí)踐證明,越接近真實(shí)的工作環(huán)境、越接近生產(chǎn)一線、越接近實(shí)際操作過程,職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量就越高。

這就要求職業(yè)教育把產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合作為辦學(xué)基本模式,改革教學(xué)教法,建好用好各類實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生在實(shí)際勞動中增長才智、提升技能。

——職業(yè)教育改革突破將會進(jìn)一步推進(jìn)。隨著系列改革的推進(jìn),我國將建立職教高考制度,健全國家資歷框架制度,搭建產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺,完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),支持產(chǎn)教融合型企業(yè),建立大學(xué)培養(yǎng)和在職教師教育齊頭并進(jìn)的雙軌制職業(yè)教育教師專業(yè)化培訓(xùn)體系,完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等,進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。發(fā)展職業(yè)教育,是一場教育變革,關(guān)乎育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,需要得到全社會的重視。

人人皆可成才、人人盡展其才。依托職業(yè)教育,越來越多青年人才用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活,把人生出彩、夢想成真的機(jī)會牢牢握在自己手中。


統(tǒng)計(jì)分析——

新中國成立以來召開的全國職業(yè)教育工作會議(名錄)

序號

時間

名稱

實(shí)施(發(fā)布)主體

1

1986年7月

首次全國職業(yè)教育工作會議

國家教委、國家計(jì)委、國家經(jīng)委、勞動人事部

2

1991年1月

第二次全國職業(yè)教育工作會議

國家教委、國家計(jì)委、勞動部、人事部、財(cái)政部

3

1996年6月

第三次全國職業(yè)教育工作會議

國家教委、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動部

4

2002年7月

第四次全國職業(yè)教育工作會議

國務(wù)院

5

2004年6月

第五次全國職業(yè)教育工作會議

教育部、國家發(fā)展改革委員會、財(cái)政部、人事部、勞動保障部、農(nóng)業(yè)部

6

2005年11月

第六次全國職業(yè)教育工作會議

國務(wù)院

7

2014年6月

第七次全國職業(yè)教育工作會議

國務(wù)院

本次全國職業(yè)教育大會于4月12日至13日在京召開,這是新世紀(jì)以來召開的第五次全國職業(yè)教育工作會議,會議由中共中央、國務(wù)院舉辦,彰顯了黨和國家對職業(yè)教育的重視又上升到了一個新的階段。



  轉(zhuǎn)載:新華社國內(nèi)部出品

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